Viviane Desbiens

Viviane Desbiens est docteure en psychopédagogie et chargée d’enseignement à l’Université Laval, où elle intervient principalement en formation pratique et en didactique des sciences et technologies. Ses recherches ont porté sur les effets de la collaboration avec les partenaires communautaires d’éducation scientifique sur la motivation et la réussite scolaire des élèves, ainsi que sur les facteurs qui influencent leur efficacité, tout en prenant en compte les facteurs personnels des élèves. Elle a également collaboré à divers projets d’évaluation en éducation scientifique. Elle poursuit actuellement un stage postdoctoral cosupervisé aux universités Bishops et Sherbrooke, sur le développement professionnel des personnes enseignantes par les approches de la présence attentive et des arts, en soutien à la pratique réflexive.

Candice Marro

Karine Côté

Caroline Duranleau

Caroline Duranleau est doctorante en éducation à l’Université de Moncton et elle travaille comme professionnelle de recherche et chargée de cours à l’Université du Québec à Trois-Rivières où elle coordonne le Réseau de recherche et de valorisation de la recherche sur le bien-être et la réussite en contexte de diversité (RÉVERBÈRE). Ses champs de recherche concernent entre autres l’éducation inclusive et le développement des compétences socioaffectives des élèves et des personnes enseignantes. Elle s’intéresse aussi particulièrement aux interventions basées sur la présence attentive en milieux éducatifs et est membre administratrice de l’Association pour la présence attentive en éducation au Québec.

Karine Déraspe

Comptable agréée de formation, Karine a d’abord œuvré plusieurs années dans le milieu professionnel avant de réorienter sa carrière vers l’enseignement collégial en comptabilité. Cette transition lui a permis de découvrir une véritable passion pour la pédagogie. Souhaitant élargir son impact, elle est ensuite devenue conseillère pédagogique, rôle dans lequel elle soutient le développement professionnel des enseignantes et enseignants et les accompagne dans l’intégration de pratiques pédagogiques innovantes. Ses intérêts se concentrent particulièrement sur les pratiques à impact élevé, la réussite éducative et les approches favorisant le bien-être en contexte d’apprentissage. Elle cherche constamment à créer des espaces qui soutiennent à la fois la compétence, la motivation et la santé globale des apprenant.es. Également formatrice en présence attentive et en stratégies favorisant l’équilibre, ce qui enrichit sa pratique et son engagement auprès de la communauté éducative.