La lecture joue un rôle essentiel dans la capacité des élèves à s’approprier leur environnement, à apprendre et à participer activement dans la société. Assurer son développement dans des classes de plus en plus hétérogènes exige des pratiques différenciées, ce qui n’est pas toujours évident à mettre en œuvre. Dans ce contexte, il devient nécessaire de développer des dispositifs permettant aux acteurs scolaires de collaborer efficacement autour de cibles d’apprentissage communes afin de soutenir l’ensemble des élèves, notamment ceux qui rencontrent des difficultés en lecture. La fluidité en lecture, reconnue pour son rôle dans le développement de la compréhension (Rasinski, 2012), constitue l’une de ces cibles pertinentes. Dans cette communication, nous présenterons le programme ECHO. Ce dispositif collaboratif enseignant·es–orthopédagogue, élaboré dans le cadre d’une recherche, vise le développement de la fluidité en lecture à partir de scénettes différenciées centrées sur des sons vedettes et des éléments prosodiques. Nous exposerons les objectifs du projet ainsi que les résultats de la première phase, qui visait à documenter la mise à l’essai du dispositif dans divers milieux scolaires. L’analyse des données permet de dégager les conditions de mise en œuvre, les défis rencontrés et les ajustements nécessaires pour bonifier le dispositif.