Cette communication propose une analyse critique de l'évolution de la formation des enseignants en Tunisie sur six décennies, articulée autour d'une périodisation révélatrice des dynamiques structurelles du système éducatif. L'étude couvre quatre phases distinctes : la période fondatrice (1956-1970) marquée par la création des premières institutions de formation ; l'ère des structuralisations (1970-1990) caractérisée par l'institutionalisation des parcours ; la phase de crise et d'ajustements (1990-2010) témoignant des défis de massification ; et la période de refonte (2010-2016) préparant la réforme de la Licence en Éducation. La méthodologie combine l'analyse documentaire des textes officiels, rapports institutionnels et études scientifiques avec une approche historique comparative. L'analyse identifie les forces du système - notamment son ancrage républicain initial et sa capacité d'adaptation institutionnelle - tout en révélant les limites persistantes : fragmentation des dispositifs, alternance entre phases de centralisation et de délitement, et difficultés récurrentes d'articulation entre formation théorique et pratique professionnelle. Cette recherche offre ainsi une grille de lecture historique pour comprendre les défis contemporains de la formation enseignante en Tunisie et éclairer les politiques éducatives futures.