Dans le cadre de la refonte actuelle du programme de formation des enseignants en Tunisie, une analyse approfondie du référentiel national des Compétences des Enseignants fut réalisée par les membres tunisiens et canadiens de notre équipe de recherche. Cette analyse devait débuter après le constat d’une faible utilisation, voire d’une méconnaissance de ce référentiel métier dans le cadre de l’élaboration et de la mise en œuvre des programmes de formation à l’enseignement. L’analyse a été réalisée en deux étapes pour aboutir à un certain nombre de recommandations. La méthodologie utilisée fut une grille d’analyse documentaire structurée selon trois grandes dimensions : théorique, socioculturelle et pragmatique. L’analyse croisée par plusieurs membres de l’équipe suivie de mises en en commun permit à la fois une amélioration de l’outil d’analyse ainsi que l’assurance d’une fidélité inter-juges. La deuxième étape fut menée sous la forme d’analyse comparée entre le référentiel tunisien et ceux de six pays sélectionnés à partir de certaines caractéristiques comparables à la Tunisie. Dans la présente communication, nous présentons les deux étapes du processus d’analyse documentaire puis les liens que nous avons pu établir entre la référentialisation des compétences et la rénovation de la formation des enseignants en Tunisie.