Cette communication s’appuie sur une recherche collaborative menée en France et au Québec dans des classes de maternelle, dans le cadre du projet ANR PRAMATER. L’objectif est de questionner la place accordée aux voix des enfants et à celles des chercheuses au sein du processus de recherche. Après avoir présenté les objectifs et l’approche qualitative du projet, nous exposerons la démarche inductive qui a guidé nos choix méthodologiques. L’analyse comparative des deux contextes nationaux met en lumière des différences significatives dans les procédures formelles de certification éthique, les modalités d’accès aux écoles et les façons d’aborder le consentement et la participation des enfants pour recueillir une parole non instrumentalisée. La production et l’analyse de montages vidéo soulèvent également la question sensible de la sélection des images : quelles voix sont retenues et lesquelles demeurent hors-champ ? Comment les chercheuses peuvent-elles susciter l’intérêt des enfants dans cette recherche sans influencer leur parole ? Nous montrerons ainsi que si la certification sécurise le cadre de recherche, elle peut aussi restreindre la spontanéité, la participation active et le dialogue avec les acteurs. Cette tension ouvre un débat : comment garantir une éthique formelle tout en laissant place à la voix des enfants ?