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Soutenir le développement de la littératie dans une perspective de collaboration école-famille : perspectives parentales contrastées de l’utilisation des Albums plurilingues ÉLODiL

Colloque du CRIFPE
Communication orale
Thème(s)
Didactique des disciplines et transposition des savoirs et Inclusion et accessibilité numérique
Symposium
Penser l’enseignement du français en contexte de diversité ethnoculturelle et linguistique : regards holistiques et interdisciplinaires
Résumé
Plusieurs recherches soulignent la pertinence de l’implication des parents pour soutenir l’entrée dans l’écrit et le développement de la littératie de leurs enfants (Topping et Wolfendale, 2019). En milieu pluriethnique et plurilingue, il importe de proposer aux parents des occasions leur permettant de mettre à profit les compétences de leur répertoire langagier (Gonzalez et al., 2005). Dans deux projets de recherche, au moins trois des « Albums plurilingues ÉLODiL » – 11 albums de littérature jeunesse traduits dans plus d’une trentaine de langues et accessibles via Biblius.ca – ont été lus en classe, puis explorés en milieu familial. Dans la première recherche, le point de vue de 16 parents d’enfants fréquentant des classes de maternelle cinq ans en milieu pluriethnique et plurilingue dans des écoles à indice de défavorisation élevé a été recueilli à propos de leur utilisation de la plateforme avec leur enfant. Dans la deuxième, le point de vue de 11 parents d’élèves de 1re année fréquentant une école à faible indice de défavorisation a été recueilli. Cette communication mettra en lumière comment la valorisation des langues familiales et la collaboration école-famille peuvent contribuer à une vision holistique de l’enseignement du français en dépassant un prisme monolingue et normatif, selon une vision contrastée des milieux explorés.
Auteur·e·s
Catherine Gosselin-Lavoie
Université de Montréal - Canada

Catherine Gosselin-Lavoie est professeure adjointe au département de didactique de la faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal. Ses intérêts et travaux de recherche portent sur la didactique du français en milieu pluriethnique et plurilingue et le développement langagier des enfants et élèves, notamment sous l’angle des collaborations école-famille. Elle est cochercheuse dans l’équipe Inclusion et diversité ethnoculturelle en éducation (IDÉE), coresponsable du projet ÉLODiL - Éveil au langage et ouverture à la diversité linguistique (www.elodil.umontreal.ca), co-directrice scientifique du Centre d’intervention pédagogique en contexte de diversité (CIPCD) du Centre de services scolaire Marguerite-Bourgeoys, interface entre le milieu scolaire et la recherche.

Josée Charette
Université du Québec à Montréal - Canada

Josée Charette est professeure au Département d’éducation et formation spécialisée de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Montréal. Ses recherches portent sur les dynamiques de collaborations école-familles immigrantes-communauté et les rôles de différents protagonistes dans ces collaborations. Elle s’intéresse aussi à l’expérience socioscolaire des élèves et des parents issus de l’immigration récente ainsi qu’aux pratiques mises en place par les milieux scolaires et communautaires pour soutenir cette expérience. Avant d'enseigner à l'Université, Josée Charette a enseigné au primaire et secondaire, elle a aussi été chargée de projet au ministère de l'Éducation à la Direction de l'intégration linguistique et de l'éducation interculturelle.

Xian Xu
Université de Montréal - Canada

Séance
C-J210
Heure
2026-05-07 11 h 45
Durée
30 minutes
Salle
Outremont 4