L’école québécoise se caractérise par l’hétérogénéité des élèves issus de milieux socioculturels divers (MEQ, 2021). Ainsi, 35 % des élèves des écoles publiques sont issus de l’immigration et 57 % déclarent une langue maternelle autre que le français (MEQ, 2025). Dans les sociétés francophones comme le Québec, il est essentiel que les élèves développent leurs compétences en français pour s’épanouir et participer à la vie citoyenne. Cette réalité exige des approches pédagogiques inclusives adaptées aux différents profils. Or, l’enseignement du français demeure souvent perçu et réalisé à travers un prisme normatif et monolingue (Armand, 2021). En réponse à des approches traditionnelles, des démarches innovantes peuvent soutenir l’engagement des élèves (ex. : approches prenant appui sur la diversité linguistique, ateliers théâtraux, littérature jeunesse) (Gosselin-Lavoie et al., 2021; Maynard, 2021). Ce symposium vise à souligner l’importance d’entrevoir l’enseignement du français de façon holistique et interdisciplinaire en explorant d’autres dimensions du travail enseignant influençant l’engagement et l’apprentissage des élèves : soutenir les collaboration école-famille, entendre la voix des élèves, mettre en œuvre des approches valorisant les différentes facettes de leurs identités, interroger le climat interculturel de l’école, etc. (Archambault et al., 2018; Gosselin-Lavoie et Charette, 2024; Magnan et al., 2015).