Viviane Desbiens

Viviane Desbiens est docteure en psychopédagogie et chargée d’enseignement à l’Université Laval, où elle intervient principalement en formation pratique et en didactique des sciences et technologies. Ses recherches ont porté sur les effets de la collaboration avec les partenaires communautaires d’éducation scientifique sur la motivation et la réussite scolaire des élèves, ainsi que sur les facteurs qui influencent leur efficacité, tout en prenant en compte les facteurs personnels des élèves. Elle a également collaboré à divers projets d’évaluation en éducation scientifique. Elle poursuit actuellement un stage postdoctoral cosupervisé aux universités Bishops et Sherbrooke, sur le développement professionnel des personnes enseignantes par les approches de la présence attentive et des arts, en soutien à la pratique réflexive.

Karine Rondeau

Jonathan Smith

Jonathan Smith est professeur agrégé à la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke. Ses travaux de recherche portent sur les effets des pratiques pédagogiques et de gestion de classe sur l’adaptation socioscolaire des élèves. Deux des recherches évaluatives qu’il réalise s’appuient sur une méthodologie mixte pour examiner les effets de projets à volet artistique et de projets culturels de longue durée sur la motivation à apprendre.

Catherine Malboeuf-Hurtubise

Catherine Malboeuf-Hurtubise est psychologue pour enfants, titulaire de la Chaire de Recherche du Canada sur les arts et les approches existentielles en santé mentale jeunesse et professeure agrégée à l’U. Laval (psychologie). Elle est chef de file en santé mentale jeunesse, plus spécialement dans l’utilisation des arts et du dialogue philosophique comme interventions pour favoriser leur bienêtre. Spécialiste du bienêtre des enfants, elle possède une expertise en théorie de l’autodétermination et dans l’implantation de devis expérimentaux longitudinaux pour évaluer l’efficacité de programmes. Elle détient plusieurs subventions provinciales et fédérales en lien avec le bienêtre des enfants en milieu scolaire et l’utilisation des arts en contexte de santé mentale (IRSC, CRSH, FRQSC). Elle est auteure ou coauteure de plus de 70 articles scientifiques ou chapitres de livre portant sur l’impact d’interventions (arts, dialogue philosophique, présence attentive) sur la santé mentale d’élèves du primaire.