Depuis des décennies, l'institution éducative est victime une crise qui s'est accentué par une vision de l'éducation valorisant un système basé sur la performance et la gestion axée sur les résultats. Par conséquent, la santé mentale de plusieurs personnes y évoluant s'est effrité peu à peu, faisant apparaitre une hausse du stress, de l'anxiété ou des comportement violents. Pour remédier à ce constat, le développement de la littératie émotionnelle est devenu un facteur important pour initier un changement. La littératie émotionnelle est un processus qui implique le déploiement de compétences liées aux émotions afin de développer un savoir-faire et un savoir être pour évoluer dans diverses situations. Elle influence la construction d'une identité professionnelle positive chez les enseignant·e·s et elle est un aspect incontournable à prendre en compte dans l'accompagnement des élèves. Dans cette foulée, plusieurs programmes clé en main ont vu le jour pour enseigner les compétences socioémotionnelles. On peut toutefois se demander si les enseignant·e·s possèdent une réelle maitrise de ce concept pédagogiquement et personnellement. Cette communication présentera en quoi la psychopédagogie du bienêtre peut être un vecteur de développement de la littératie émotionnelle des enseignant·e·s pour les aider quotidiennement dans leur accompagnement auprès de leurs élèves.