Au Québec, 1 186 007 élèves fréquentaient une école de formation générale des jeunes en 2023-2024 (Ministère de l’Éducation du Québec, 2025). Selon les taux de prévalence, environ 4744 d’entre eux présenteraient une surdité permanente (Watkin et al., 2011). Cependant, seulement 1304 élèves ont été officiellement identifiés par les établissements comme ayant une « déficience auditive » pour cette même année (MEQ, 2008; 2024). Bien que ce nombre soit relativement faible, la Politique de l’adaptation scolaire précise que l’adaptation des services éducatifs doit être une priorité pour tous les élèves (MEQ, 1999) pour soutenir leur réussite éducative. Or, les milieux disposent de peu de balises pour répondre aux besoins des élèves sourds ou ayant une surdité. Documenter l’organisation des services offerts à ces élèves permettrait de mieux comprendre les pratiques actuelles, d’orienter la prise de décision et de favoriser l’accès aux apprentissages dans les matières scolaires. Pour ce faire, un questionnaire a été transmis aux gestionnaires des centres de services scolaires et des commissions scolaires. Les résultats préliminaires montrent, entre autres, une méconnaissance des besoins des élèves ayant une surdité, des défis supplémentaires pour certains élèves issus de l’immigration et des difficultés qui subsistent dans la collaboration interprofessionnelle.