L’hybridation des dispositifs de formation s’impose aujourd’hui comme une réponse stratégique aux mutations de l’enseignement supérieur et à l’évolution des besoins et des attentes des personnes étudiantes. En complément des regards portés sur cet objet d’un point de vue institutionnel, qui dans une perspective prescriptive offre des degrés d’ouverture, nous proposons de considérer le point de vue de la personne étudiante comme un sujet acteur dont le pouvoir d’agir est mobilisé, convoqué dans la construction de la forme. Actant de l’écart entre ce qui prescrit et ce qui est vécu (Paquelin, 2009), nous analysons les processus d’appropriation des dispositifs de formation hybride en mobilisant le cadre des capabilités (Sen,2001). Prenant appui sur une diversité de travaux conduits sur ces processus d’appropriation au sein d’un établissement d’enseignement supérieur selon une méthodologie mixte, récemment actualisés pour tenir compte de la mobilisation d’outils d’intelligence artificielle, cette communication partagera, dans une perspective holistique et systémique les composantes identifiées de l’appropriation par des personnes étudiantes d’une offre hybride dans une perspective agentive. Nous partagerons les résultats d’une analyse de la dynamique capacitante qui explicite la transformation contextualisée des ressources internes et externes à l’apprenant en possibilités d’actions qui conduisent à l’accomplissement du projet de formation.