Par sa vision et son expertise, l’orthopédagogue est au cœur de la réussite de qualité pour tous les apprenants, particulièrement ceux qui rencontrent des difficultés d’apprentissage (L’ADOQ, 2018). Toutefois, il existe un fossé entre les connaissances scientifiques les plus rigoureuses et la réalité du terrain qui, parfois, tend à placer en opposition l’éducation inclusive et les interventions spécialisées. Penser "en dehors de la boîte" exige de trouver un équilibre : éviter les extrêmes tout en garantissant le respect des connaissances validées par la recherche ou issues d’expériences pratiques bien documentées. Cette communication présente la démarche menée par L’ADOQ pour clarifier l’expertise unique de l’orthopédagogue, ancrée dans sa double expertise (savoirs pédagogiques et savoirs spécialisés), dans l’opérationnalisation d’une éducation dite plus inclusive. Elle abordera notamment les paramètres à respecter pour poursuivre l’innovation en orthopédagogie afin d’éviter que cette innovation ne se fasse au détriment des interventions spécialisées, supplémentaires, ciblées et intensives requises pour surmonter les difficultés d’apprentissage (Desrochers, Laplante et Brodeur, 2015).