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Analyse des besoins pour favoriser le développement de la flexiblité cognitive en résolution de problèmes mathématiques par l’usage du jeu au 3e cycle du primaire.

Colloque du CRIFPE
Brève communication orale
Thème(s)
Le développement, l’expérimentation et l’évaluation d’innovations pédagogiques
Symposium
Soutenir l'apprentissage de tous les élèves : Penser l'orthopédagogie en dehors de la boite (2e édition)
Résumé
Ce projet de maîtrise porte sur le développement et la mobilisation de la flexibilité cognitive chez les élèves du 3e cycle du primaire, qui est reconnu comme un enjeu majeur en mathématiques, principalement en contexte de résolution de problèmes (RP). Le jeu éducatif figure parmi les solutions envisageables pour surmonter cet enjeu. La question qui se pose alors est : Comment le jeu éducatif peut-il répondre aux besoins des personnes enseignantes et orthopédagogues concernant le développement des habiletés de résolution de problèmes mathématiques chez leurs élèves? Pour répondre à cette question, une analyse des besoins a été réalisée. Ultimement, cette analyse sera utilisée afin d’exposer les caractéristiques nécessaires à la création d’un jeu éducatif ayant le potentiel de répondre à ces besoins. Pour ce faire, une recherche documentaire a été effectuée afin de recenser les jeux éducatifs associés à la RP et d’en dégager les principales caractéristiques. Cette première collecte de données a servi à orienter la seconde, menée sous forme d’entretiens semi-dirigés, afin d’examiner la perception d’enseignantes, d’orthopédagogues, de conseillères pédagogiques et de trois personnes expertes du domaine de la recherche concernant l’utilisation du jeu en contexte de RP. Cette communication sera l’occasion de présenter les principaux résultats ressortis de ces entretiens.
Auteur·e·s
Émilie Vervondel
Université du Québec à Trois-Rivières - Canada

Marie-Pier Goulet
Université du Québec à Trois-Rivières | Campus de Drummondville - Canada

Marie-Pier Goulet est professeure en didactique des mathématiques au Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Trois-Rivières. Elle est membre régulière du RÉVERBÈRE et du Laboratoire sur la recherche-développement au service de la diversité (Lab-RD2). Ses recherches portent principalement sur le développement de la compétence à résoudre des problèmes chez les élèves du primaire ainsi que sur les pratiques d’enseignement en lien avec l’activité de résolution de problèmes mathématiques.

Léna Bergeron
Université du Québec à Trois-Rivières - Canada

Léna Bergeron est enseignante de formation et professeure agrégée au Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Trois-Rivières. Ses recherches portent sur la planification de l’enseignement et la prise en compte de la diversité des besoins des élèves en salle de classe. Elle est coauteur de la 4e édition du livre Apprentissage et enseignement – Théories et pratiques (en cours de réalisation). Elle est également codirectrice de la toute nouvelle collection de guides de référence aux Presses de l’Université du Québec : Petits repères pour grands pédagogues. Elle est codirectrice du Laboratoire sur la recherche-développement au service de la diversité (Lab-RD2) et elle est membre du Réseau de recherche et de valorisation de la recherche sur le bien-être et la réussite (RÉVERBÈRE) et du Laboratoire international sur l’inclusion scolaire (LISIS).

Séance
C-V217
Heure
2026-05-08 12 h 00
Durée
15 minutes
Salle
Montréal 7