L’agentivité enseignante revête un rôle clé dans la recherche sur l’IA en éducation, car elle détermine la capacité des enseignant.e.s à garder un rôle actif, critique et créatif face aux technologies. Les développements récents de l’IA, suggérant qu’elle acquerra rapidement des capacités de plus en plus agentives en éducation, obligent à une réflexion en profondeur sur certains concepts - qui s’entrelacent partiellement avec le concept d’agentivité mais gardent leur singularité - tels que la prise de décision, l’autonomie, le libre arbitre, l’intentionnalité, la créativité, et l’expérience consciente. Une étude PAREA portant sur l’IA générative en éducation, combinant un questionnaire numérique (352 répondants dans 27 cégeps) et des entrevues d’approfondissement (27 enseignants interviewés dans 10 cégeps), nous a permis de dégager des perspectives typiques du corps professoral au collégial sur les concepts évoqués précédemment. Les données mettent en évidence deux grands ensembles de visions opposées : d’un versant, un groupe où l’aspect intentionnel, proprement humain, prime. De l’autre, une tendance où l’intention cède la place à une prise de décision de nature computationnelle. Les perspectives émergées par la présente étude pourront servir comme base de réflexion et de dialogue afin de redéfinir les frontières entre l'expertise humaine et la capacité technologique.