Les voix des jeunes issus de l’immigration – ou nous sommes rendus au niveau de la mobilisation réelle qui amène à l’action et la transformation? Un regard critique sur le manque de prise en compte du facteur affectif

Colloque du CRIFPE
Communication orale
Thème(s)
La formation à l’enseignement, Diversité ethnoculturelle, équité, diversité et inclusion (EDI) et Enjeux politiques de l’éducation et justice scolaire
Symposium
Résumé
Dans cette communication, nous nous intéressons aux manières dont la « voix » des jeunes issus de l’immigration se manifeste au-delà des paroles audibles et des idées exprimées, en s’incarnant dans des orientations corporelles, des affects et des désirs. En nous appuyant sur la théorisation de l’affect de Sara Ahmed (2004; 2010), nous explorons des pratiques de recherche permettant de penser ces voix autrement : dans les mouvements des corps, les désirs, les affects et les voix qui dérangent, qui restent silencieuses ou répètent des discours familiers sur le bonheur et la persévérance en tant que jeunes immigrés.e.s. Ahmed conçoit les émotions non comme des propriétés individuelles mais comme des dispositifs sociaux et politiques qui circulent, s’attachent historiquement à des personnes et des objets, et normalisent sens et valeur dans les interactions sociales. À travers des exemples issus de nos recherches, nous soutenons que prêter attention à ces voix de manière affective- c’est-à-dire « écouter affectivement » - permet de dépasser les représentations ou interprétations centrées sur le regard du chercheur.e. Cette approche invite à questionner nos propres positionnalités et ouvre un espace génératif pour conduire des recherches et des projets plus inclusifs et imaginatifs avec les jeunes immigré.e.s.
Auteur·e·s
Sarah El Halwany
Université de l'Ontario français - Canada

Je m'intéresse à des perspectives critiques sur l'éducation incarnée et affective pour favoriser des rapports éthiques et diverses avec le monde, l’autrui et l’environnement. Après avoir obtenu mon doctorat de l'Université de Toronto en curriculum et pédagogie, j’ai occupé un poste de chercheuse postdoctorale à l'Université de Calgary centré sur l’équité dans un milieu universitaire de STIM. J’ai enseigné aux niveaux universitaire et scolaire et trouve un grand plaisir d’accompagner les enseignants(e)s dans différents contextes.Je suis impliquée dans divers projets et initiatives de recherche et de pédagogie qui visent à intégrer la justice sociale et environnementale par le biais de l'enseignement.

Jrène Rahm
Université de Montréal - Canada

Jrène Rahm est professeure titulaire en psychopédagogie à l’Université de Montréal (PhD, University of Colorado, USA 1998). Ses recherches portent sur l’apprentissage et le développement identitaire des jeunes, soutenu par la participation dans des activités informelles comme les musées et les programmes parascolaires, et communautaires. Elle s’intéresse particulièrement à la voix des jeunes, à la recherche participative et à la navigation des jeunes des espaces éducatifs divers, qui mènent à des parcours éducatifs riches. Un tel ancrage l’a amenée vers la recherche collaborative avec les communautés Inuit au Nunavik et au Nunavut. Elle est membre de Plateforme Échange, Recherche et Intervention sur la SCOlarité : Persévérance Et Réussite (PÉRISCOPE); membre de L’Observatoire Jeunes et Sociétés (OJS), et chercheuse associée au CTREQ.

Séance
C-V216
Heure
2026-05-08 12 h 05
Durée
25 minutes
Salle
Outremont 7