À partir de résultats issus d’une recherche collaborative (2021-2024) sur le développement du vocabulaire à l’éducation préscolaire et au 1er cycle du primaire en milieux défavorisés plurilingues, nous nous intéressons dans cette communication aux mots ciblés par les enseignantes pour un enseignement explicite. Après avoir suivi une formation sur la démarche d’enseignement direct de vocabulaire (Beck et al., 2013), une trentaine d’enseignantes ont planifié des séquences d’activités visant l’apprentissage de mots ciblés dans des albums jeunesse. À cette fin, elles devaient choisir des mots payants à connaitre pour les élèves afin de soutenir le développement de leurs habiletés de compréhension. Certains critères de sélection leur ont été présentés lors des formations afin d’orienter leurs choix (fréquence, classes de mots…), mais d’autres ont émergé en cours de projet (potentiel de réinvestissement à l’oral, famille de mots…), notamment lors de discussions visant à se mettre d’accord sur certains mots à enseigner en priorité. Nous proposerons un classement des quelque 241 mots retenus dans les séquences selon les catégories de vocabulaire scolaire (Fejzo et al., 2019) auxquelles ils appartiennent (courant, littéraire, disciplinaire, transdisciplinaire). Ces choix seront aussi mis en relation avec les résultats des élèves à des tests visant à mesurer leurs apprentissages.