Le vocabulaire scolaire au service de la littératie : perspectives de recherche et d’intervention
Rihab Saidane
Rihab Saidane est professeure en didactique du français au primaire et en formation pratique à l'Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue. Titulaire d'une maitrise en linguistique, d'une maitrise en didactique des langues et d'un doctorat en éducation, elle mène des travaux de recherche axés sur le développement des différentes composantes de la littératie, avec une attention particulière portée sur le vocabulaire. Dans le cadre de sa thèse de doctorat, elle a conçu et évalué les effets de deux programmes d'enseignement destinés à améliorer à la fois l'étendue et la profondeur du vocabulaire transdisciplinaire : l'un se concentrant sur les connaissances morphologiques et l'autre sur les relations sémantiques entre les mots. Passionnée par l'amélioration des pratiques pédagogiques, elle œuvre pour aider les enseignants et enseignantes à identifier des stratégies didactiques efficaces visant à mieux répondre aux besoins des élèves et à optimiser leur apprentissage du français.
Kathleen Whissell-Turner
Kathleen Whissell-Turner est professeure en didactique de la lecture en français langue d'enseignement au primaire dans la perspective cognitive à l'Université du Québec à Montréal. Elle est détentrice d'un baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire, d'une maitrise en didactique des langues et d'un doctorat en éducation. Par ses travaux de recherche, elle s'intéresse à l'apport des connaissances morphologiques, notamment les racines latines et grecques, sur les processus spécifiques et non spécifiques en lecture, comme l'identification des mots écrits, la connaissance du vocabulaire disciplinaire et la compréhension en lecture. Elle est amenée à utiliser une combinaison de mesures comportementales et cérébrales, comme l'électroencéphalographie (EEG), afin d'inférer plus précisément les processus cognitifs en lecture.
Anila Fejzo
Anila Fejzo est professeure au Département de didactique des langues de l’Université du Québec à Montréal. Elle s’intéresse, depuis plus de dix ans, aux connaissances morphologiques des élèves du primaire et à leur rôle dans le développement de l’identification des mots, de l’orthographe lexicale, du vocabulaire et de la compréhension en lecture. Ses expériences d’enseignante, de conseillère pédagogique et de chercheuse lui ont permis de connaitre les besoins des élèves du primaire à l’égard de ces connaissances. Elle est également sensible aux besoins des enseignants en ce qui a trait à des pistes d’intervention didactique efficaces. À cet égard, elle a conçu et validé un programme d’activités morphologiques favorisant le développement de divers aspects de la littératie. Elle donne également des formations en lien avec la lecture et l’écriture adressées aux enseignants du primaire.