Dans le cadre de ce symposium, nous proposons d’examiner le potentiel didactique de "Pourquoi les Kevin ne deviennent pas médecins ?" pour soutenir le développement des pratiques critiques dans le programme Culture et citoyenneté québécoise (CCQ). Bien que ce livre propose des « énigmes sociales » accessibles et stimulantes pour s’initier aux opérations de pensée sociologiques (problématisation, contextualisation, interprétation de données, mise en relation), il a été critiqué pour la fragilité de certaines hypothèses. Ces critiques soulèvent un enjeu central : comment outiller les élèves à adopter une posture critique face à ce type de discours ? Nous souhaitons montrer que l’intégration des pratiques critiques en sciences humaines et sociales constitue une réponse pertinente pour outiller les élèves à interpréter des enjeux sociaux complexes, questionner les évidences et exercer un jugement citoyen éclairé, en plaçant les pratiques critiques au cœur de l’éducation à la citoyenneté. Cette communication offrira des pistes pour intégrer ce type de matériau dans des séquences d’enseignement, en cohérence avec l’esprit du programme CCQ.