L’acquisition de l’orthographe lexicale constitue une étape clé de l’entrée dans la langue écrite, nécessitant la correspondance entre phonèmes et graphèmes (Fayol & Jaffré, 2017). Le français, de faible consistance orthographique, rend ce processus plus complexe que pour d'autres langues plus consistantes (Pacton & Afonso-Jaco, 2015). La difficulté des mots dépend également de facteurs quantitatifs tels que la fréquence d’exposition, la longueur, le voisinage orthographique et la complexité morphologique (Sprenger-Charolles, 2017). ÉQOL propose un corpus de 15 000 mots issus de manuels scolaires et littérature pour le primaire, dont 1 200 ont été évalués empiriquement auprès d’élèves, permettant de mesurer leur capacité à orthographier ces mots. La base contient des informations linguistiques et psycholinguistiques pour analyser les facteurs influençant l’acquisition orthographique. Notre contribution enrichit ÉQOL en construisant une échelle graduelle des difficultés orthographiques, codant chaque mot selon des critères phonologiques, morphologiques, de longueur, de consistance et de voisinage. Ces variables sont croisées avec des données de fréquence lexicale (Manulex, Lexique3) et de reconnaissance (French Lexical Project), puis analysées par corrélation et régression. L’objectif est de tester comment la consistance orthographique et la transparence morphologique prédisent la réussite orthographique, au-delà de la fréquence. Cette approche transforme ÉQOL en un outil explicatif et prédictif, utile pour la recherche, la didactique et la rééducation orthophonique.