L’évaluation des apprentissages constitue certainement l’un des actes les plus complexes de la pratique enseignante, car elle engage, entre autres, la qualité des décisions pédagogiques prises dans des contextes diagnostique, formatif et sommatif. Ces décisions vont influencer le parcours scolaire des élèves d’où la nécessité de la mise en œuvre d’une démarche rigoureuse et d’une interprétation la plus juste possible des performances des élèves. Or, les dispositifs d’évaluation demeurent fréquemment parcellaires, fondés sur des conceptions et croyances, parfois erronées et souvent héritées. Pour éclairer ces pratiques évaluatives, cette présentation exposera le concept de contrat évaluatif, dérivé du contrat didactique, comme grille de lecture écologique des situations d’évaluation. Après une présentation des principales caractéristiques du contrat didactique, une définition opérationnelle du contrat évaluatif sera proposée. Des exemples issus de situations pédagogiques authentiques montreront comment ce cadre permet de mieux comprendre les attentes implicites des acteurs de la relation pédagogique, leurs marges de manœuvre et les tensions propres liées aux contextes d’évaluation. L’objectif de cette présentation est de montrer l’utilité du contrat évaluatif afin d’aider les enseignants à analyser et à ajuster leurs pratiques évaluatives, en vue de décisions plus justes et équitables.