Globalement, l’évaluation authentique consiste à proposer aux étudiant(e)s des activités d’évaluation qui sont liées à la réalité, au monde réel (Frey et al., 2012) et qui apparaissent significatives à leurs yeux en dehors des murs de la classe, qu’elle soit physique ou virtuelle. Pour certains experts, comme Sotiriadou et al. (2020), l’évaluation authentique pourrait être profitable à plusieurs égards pour contrer le plagiat et la tricherie. Comme chercheurs, plusieurs questions nous habitent en lien avec l’évaluation authentique : Qu’est-ce que l’évaluation authentique ? Existe-t-il différentes formes ? Est-ce possible d’effectuer de l’évaluation authentique en contexte de formation à distance ? Est-ce qu’il existe des théories ou modèles sous-jacents à cette forme d’évaluation ? Est-ce qu’il existe des descriptions de pratiques ou de mises en œuvre de l’évaluation authentique ? Lors de cette communication, nous fournirons des réponses à ces questions en plus de fournir des exemples de pratiques d’évaluation authentiques. Ces réponses et exemples seront issus d’une recension systématique des écrits réalisée, par notre équipe, avec la méthode développée par l’Evidence for Policy and Practice Information Centre de l’University College de Londres (EPPI Centre, 2010).