La transition numérique de la formation des enseignant·e·s est un processus pluridimensionnel et complexe. Si celui-ci promet efficacité et innovation, il soulève également des questions autour de ses enjeux sociaux, éthiques et écologiques, et encore plus depuis la démocratisation de l’intelligence artificielle qui navigue entre recommandations et interdictions en milieu scolaire (Collin, 2019). Pour y répondre, l’éducation noosphérique in vivo et in silico (Lussault, 2021) propose un cadre intégrant à la fois une éducation socionumérique et une éducation à la durabilité forte. Elle vise à former des enseignant·e·s capables de penser les usages numériques de manière critique, au croisement des disciplines, dans une perspective émancipatrice et transformative pour répondre à nos besoins sans mettre à mal la capacité des générations futures à répondre aux leurs. Dans le cadre de cette communication, nous présenterons les principaux enjeux en lien avec l’éducation noosphérique in vivo et in silico et ce qu’elle impliquerait aujourd’hui dans un contexte d’éducation par et au numérique qui est de plus en plus valorisé dans les programmes scolaires, tout comme l’est, en même temps…l’éducation à la durabilité. Des injonctions paradoxales qui pourraient être particulièrement difficiles à gérer par les enseignant·e·s et les futur·e·s enseignant·e·s.