Lors de cette communication, nous présenterons le fruit d’une recension et d’une analyse de projets utilisant des outils quantitatifs et ayant une double finalité de recherche et de développement. Différents devis de recherche permettent l’atteinte de cette double finalité et différentes appellations sont utilisées pour nommer un processus de «recherche-développement (RD)» tel que le décrit Bergeron et coll. (2020). DeRoy-Ringuette et Montésilos-Gelet (2022) montrent que ces différents devis comportent de nombreuses similarités, dont des phases itératives et concomitantes de recherche et de développement. De plus, il arrive que les recherches qui ont une visée de développement ne se présentent pas de manière explicite comme une méthodologie de RD (Loiselle & Harvey, 2007). Nous nous intéresserons particulièrement à ce qui guide le choix des chercheuses et des chercheurs vers les outils quantitatifs lors d’une RD. Nous tenterons de répondre aux questions Comment? et Pourquoi? en lien avec l’utilisation des outils quantitatifs aux différentes phases du processus de RD. Nous discuterons aussi plus spécifiquement à l’aide d’exemples de la place des outils quantitatifs lors de RD en didactique des mathématiques ou, plus largement, sur l’enseignement-apprentissage des mathématiques.