L’apprentissage de l’orthographe lexicale constitue un défi pour de nombreux élèves, notamment en raison des inconsistances. Parmi celles-ci, les lettres muettes posent un problème particulier, car les scripteurs ne peuvent s’appuyer sur ce qu’ils entendent pour les produire et doivent mobiliser d’autres connaissances. Or, aucune étude n’a examiné l’évolution de la production des lettres muettes et peu de travaux les ont comparées à d’autres phénomènes orthographiques au fil du primaire. Cette étude descriptive vise à 1) analyser la précision et la sensibilité orthographiques liées aux lettres muettes dérivables et non dérivables, et 2) à comparer leur précision à celle d’autres graphèmes (acontextuels, phonèmes multigraphémiques) chez des scripteurs de la 1re à la 5e année. Une dictée de 44 mots comportant une lettre muette a été passée en groupe-classe, suivie d’une analyse sublexicale. Les analyses montrent que les lettres muettes, surtout celles non dérivables, représentent un défi constant au primaire. Les phonèmes multigraphémiques demeurent aussi une source de difficulté. En revanche, les graphèmes acontextuels sont rapidement maitrisés et les erreurs phonologiquement non plausibles deviennent rares dès la fin du 1er cycle. Ces résultats soulignent la nécessité d’un enseignement ciblé et soutenu des graphèmes muets et inconsistants tout au long du primaire.