Cette communication propose une mise en dialogue de deux dispositifs de présence attentive déployés au collégial : (1) un accompagnement du développement professionnel des enseignant·es et (2) un parcours étudiant « Cultiver le calme en soi » au campus des Îles-de-la-Madeleine. Ancrée dans des savoirs d’expérience de conseillère pédagogique en bien être et inclusion, l’intervention auprès du personnel enseignant mobilise des micro pratiques (ancrage, pauses régulatrices, observation sans jugement) et des pratiques réflexives (lecture/écoute attentive) visant la clarté attentionnelle, la qualité de présence et la régulation neurophysiologique en contexte de collaboration. Le dialogue de Bohm est présenté comme modalité structurante pour explorer des enjeux pédagogiques de façon consciente et non défensive. En parallèle, le parcours étudiant offert par Présencia (4 ateliers de 1 h 30, en extension vers 8 semaines) combine méditations guidées, apports théoriques et échanges sur l’attention au moment présent, le stress, les émotions et les ressources personnelles. Les retombées qualitatives rapportées indiquent une diminution des tensions, un apaisement cognitif et un soutien perçu à la motivation et à l’engagement. La contribution discute également de la structure qui a soutenu le développement des initiatives, de leur extension vers une seconde phase, ainsi que des conditions de transférabilité.