Cette communication analyse l’impact de ChatGPT sur la motivation, la réussite et les pratiques pédagogiques dans l’enseignement postsecondaire à travers une approche intégrée mobilisant les perspectives des étudiant·e·s, des enseignant·e·s et des institutions. L’étude s’intéresse particulièrement à la motivation à rédiger scientifiquement, un déterminant central de la réussite académique au postsecondaire. En mobilisant la théorie de l’autodétermination, la recherche examine comment ChatGPT peut renforcer, ou fragiliser, la perception de compétence, l’autonomie rédactionnelle et l’engagement dans les tâches d’écriture, influençant ainsi la performance et la persévérance des étudiant·e·s. Du côté professoral, l’analyse porte sur les pratiques d’évaluation, les stratégies d’intégration de ChatGPT dans l’accompagnement à l’écriture et les ajustements pédagogiques nécessaires pour soutenir l’effort cognitif et l’intégrité académique. Au niveau institutionnel, la recherche explore les cadres de gouvernance, politiques et dispositifs de soutien entourant l’usage éducatif de l’IA. La méthodologie repose sur des questionnaires en ligne et des entrevues semi-dirigées auprès des étudiant·e·s, enseignant·e·s et responsables institutionnel·le·s. L’objectif est d’identifier les conditions permettant de faire de ChatGPT un levier de motivation, de réussite et de transformation pédagogique durable.