Trop souvent, les interventions scolaires ciblent uniquement les besoins individuels des élèves neurodivergents, sans considérer l’impact du climat relationnel et émotionnel de leur entourage : enseignants, pairs, familles et intervenants scolaires. Or, les recherches récentes montrent que la qualité des interactions, le sentiment d’appartenance et la reconnaissance des différences neurocognitives par la communauté scolaire sont des facteurs clés de l’inclusion, de la persévérance et de la réussite à l’école. Ce symposium vise à explorer le rôle central du bien-être collectif dans la réussite scolaire des élèves neurodivergents. À travers des communications issues de recherches collaboratives et participatives, de pratiques réflexives et d’initiatives communautaires, ce symposium mettra en lumière des approches qui favorisent le bien-être partagé : co-construction de milieux sécurisants, développement de compétences socioémotionnelles, et valorisation de la diversité neurodéveloppementale. L’objectif est de proposer une vision systémique et éthique de l’accompagnement, où le bien-être des élèves et de leur entourage devient un indicateur essentiel de la qualité éducative et de la réussite scolaire. Ce symposium s’adresse aux chercheurs, praticiens et administrateurs soucieux de repenser les conditions de réussite scolaire à travers une approche inclusive, relationnelle et durable.