| À quelles conditions la formation pratique peut-elle vraiment soutenir le développement professionnel des stagiaires ? |
Westmount 6 |
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| Besoins de l’Autre : voix multiples sur les représentations, les expériences et l'accompagnement des interventions éducatives ajustées |
Outremont 7 |
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| Catégories, processus d'étiquetages et labels en éducation |
Outremont 5 |
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| Co-construction de savoirs dans l’agir professionnel : soutenir l’enseignant.e dans la mise en œuvre de classes inclusives |
Montréal 2 |
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| Construire des ponts entre disciplines : penser l’interdisciplinarité dans la formation à l’enseignement de la géographie |
Outremont 7 |
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| Des pédagogies sans numérique ? |
Outremont 6 |
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| Développement de la compétence orthographique et retombées sur les pratiques enseignantes |
Westmount 6 |
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| Développement professionnel à l'éducation préscolaire : double regard sur la formation et la pratique |
Saint-Laurent 3 |
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| Développer le plaisir d’écrire chez les jeunes : recherches sur la motivation en contexte scolaire |
Westmount 6 |
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| Direction d’établissement scolaire, une fonction qui s’exerce au pluriel! |
Montréal 6 |
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| Enseignants et qualité des apprentissages en Afrique : contribution des évaluations menées par le PASEC |
Montréal 3 |
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| Enseigner aux adultes : pratiques individuelles, parcours de formation, transition professionnelle et intégration à la profession enseignante |
Montréal 6 |
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| Fondements disciplinaires et pratiques critiques en CCQ : outiller les élèves pour les controverses sociales |
Montréal 8 |
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| Formation hybride en enseignement supérieur : nouveaux dispositifs, nouvelles modalités |
Outremont 6 |
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| Former et accompagner à l’ère de la pénurie : enjeux, tensions et opportunités? |
À venir |
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| Former, accompagner et apprendre à l’ère du numérique : pratiques, dispositifs et perspectives |
Saint-Laurent 8 |
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| IA et mutations des métiers de l’enseignement et de la formation |
Bonaventure |
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| Impacts théoriques et sociétaux de l’IA en éducation : vers la construction de futurs capacitants et de modèles transformateurs |
Saint-Laurent 7 |
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| La présence attentive – ou pleine conscience – comme levier pour la réussite et le bienêtre en éducation : entre savoirs scientifiques et savoirs d’expérience |
Saint-Laurent 5 |
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| La valse de l’éval : deux pas en avant, un pas en arrière |
Montréal 3 |
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| LAVIA - 2 ans déjà : avancées scientifiques et mobilisation des connaissances |
Saint-Laurent 8 |
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| Le bien-être collectif comme levier de réussite scolaire pour les élèves neurodivergents |
Outremont 1 |
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| Le modèle de réponse à l’intervention dans le champ de l’adaptation scolaire et sociale au-delà des évidences : critique des fondements et enjeux en termes d’exclusion sociale |
Outremont 5 |
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| Le travail des directions d’établissement : tensions, défis et leviers pour un leadership durable |
Saint-Laurent 4 |
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| Le vocabulaire scolaire au service de la littératie : perspectives de recherche et d’intervention |
Saint-Laurent 6 |
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| Leadership en mutation : penser autrement la gestion de l’éducation |
Outremont 5 |
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| Les difficultés de la formation des enseignants en France : questionner les réformes au prisme d'une réflexion éthique et dans une perspective coopérative |
Westmount 2 |
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| Les pratiques et stratégies qui soutiennent le développement des compétences socioémotionnelles en milieu scolaire |
Outremont 4 |
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| Les spécificités de la pratique enseignante à l’éducation préscolaire |
Saint-Laurent 4 |
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| Les voix des jeunes ou celles des chercheuses et chercheurs: lesquelles entend-on le plus souvent ? |
Outremont 7 |
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| L’éducation à l’environnement et au développement durable (EEDD) dans la formation initiale et continue des personnes enseignantes : des initiatives qui témoignent d’un véritable passage à l’action |
Saint-Laurent 6 |
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| Mieux enseigner pour mieux faire apprendre de l'éducation préscolaire à l'enseignement postsecondaire |
Montréal 1 |
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| Penser l’enseignement du français en contexte de diversité ethnoculturelle et linguistique : regards holistiques et interdisciplinaires |
Outremont 4 |
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| Quels dispositifs pour quel développement professionnel des personnes étudiantes sur le terrain ? |
À venir |
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| Recherche-développement en didactique des mathématiques : une approche inclusive au confluent de la conception, de l’expérimentation et des retombées pour l’enseignement |
Montréal 7 |
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| Refonder la formation initiale des enseignants du primaire en Tunisie : vers un modèle de professionnalisation intégré |
Bonaventure |
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| Regard critique sur la collaboration école-famille-communauté : bousculer les paradigmes |
Saint-Laurent 5 |
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| Repenser les pratiques pour soutenir le développement de l’ensemble des compétences disciplinaires auprès des élèves HDAA |
Montréal 1 |
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| Soutenir l'apprentissage de tous les élèves : Penser l'orthopédagogie en dehors de la boite (2e édition) |
Montréal 7 |
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| Soutenir la réussite et l'adaptation des élèves en contexte de diversité au secondaire |
Montréal 2 |
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| Voir les mathématiques autrement : pratiques inspirantes et novatrices du préscolaire à la 6e année |
Saint-Laurent 3 |
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